国粹教育“很傻很天真”
南方网 王龙
教育部指令在全国中小学教学中开设京剧课，引发了社会舆论的广泛争议。尽管近日有人通过新闻传媒解释，强调此举的意义在于进行国粹教育，并声称传统戏剧和现代京剧（样板戏）的比例，可根据学校试行的效果及反馈意见进行调整，但各种质疑的声音仍然此起彼伏。戏谑或义正词严的批评很多，扣帽子、打棍子也不少。诸如此类的信息充塞于耳，让人不胜其烦，想拒绝都难。足见其不得人心到了何种程度。
教育部的“指令”之所以遭到舆论的强力反击，原因当然是多方面的：其一，在被选定的15首京剧教学曲目中，有相当一部分是样板戏唱段，让很多人感觉怪异；其二，如此不分地域、不分民族在全国中小学统一推行一种艺术形式，其方式僵化而教条；其三，有关普及“校园华尔滋”的做法曾经饱受非议并无疾而终，他们不但没有总结经验汲取教训，反而又如法炮制京剧教育。在我看来，“校园京剧”和“校园华尔兹”一样，让中小学生涉及些相关知识很有必要，尤其在“素质教育”、“弘扬国粹”的语境下，有这样的想法本无可厚非，都是他们忽略了国粹教育的现实意义，才惹得群起而攻之。
文化批评家朱大可先生认为，样板戏是“文革”的产物，不经改造就进入中小学生教材，对反思历史和教育下一代都会产生严重的误导，是对历史和未来不负责任（参见《南方都市报》2月22日）。我觉得，不管京剧曾经被人强加过多少政治元素，那也只能是操纵者的意图，并不是戏剧本身的过错。问题是，中国人向来喜欢将文艺形式附着上许多政治色彩，如同巴金在《随想录》中说的那样，听到样板戏就立即有一种“毛骨悚然的感觉”。这种感觉是政治过敏症。一朝被蛇咬，十年怕井绳嘛，我理解巴金的心理感受，毕竟曾“心甘情愿”接受过“文革”的洗礼。
但是，如果巴金、朱大可等人的说法正确，那么所谓的“国粹”和“传统文化”就应该受到质疑。就京剧而言，它诞生于清末，盛极于清宫，是清末的专制文化表征之一。不论帝王将相、才子佳人，其主要宣导方向都是忠君，这样的“国粹”实在不值得现代的中国人继承和弘扬。从这个角度看，当年“五四运动”提倡废除传统文化并没有错，因为他们看出了“以复古为解放”的弊端，若不能彻底摆脱孔孟的教条，就难以发挥文化的创造力，更不能在自省中重新作出新的价值判断和文化抉择。引申到“开设京剧课”上，关键不在于某种艺术形式是否合理，而是中国的教育改革究竟应该奉行什么主旨。
毋庸讳言，人们热议的核心，说到终极就是教育体制问题，其实这个问题梁启超、蔡元培等人早在100多年前就提出过。有意思的是，中国的教育历经一个多世纪的探索和实践，今天突然发现从终点又回到了起点。耳闻目睹的现实是，如今的应试制度越来越像科举考试，全国统一命题、统一课程、统一教学方式……如果按这样的思维行事，包括谭嗣同在内的无数仁人志士，为国捐躯，为民请命，却是死了也白死了，甚至百余年的教育在历史上完全可以忽略不计。道理很简单，划一的教育只能培养划一的人，至少举国同唱几个京剧曲目，与当年范进先生学的八股文没有本质区别。
当然，这样说肯定会有人觉得我别有用心，但人们应该知道，在教育体制不变的前提下，所有的教程教材改革都不过是自欺欺人。具体到教学方面，既然希望中国的传统文化得以传承，就应该首先厘清其中的糟粕和精华，否则，所谓的“传承民族优秀文化”、“强化学生的民族文化学习意识”就等同一句废话。就像去年教育部强令推广的“校园华尔兹”，事后看来无疑是脱离实际的劳民伤财之举，直到今天都不能自圆其说。
遗憾的是，教育部并未从中汲取教训，就此次京剧课的课程安排而言，从剧种到曲目的选择都没有做到因地（人）制宜，又一次暴露了他们的独断心态。有论者说，他们的“指令”缺少调查研究基础，是拍脑门子想出来的，这恐怕是小看了人家的活动量。经常在世界各地飞来飞去，又是开会又是调研又是参观访问，对任何地方的风土人情和区域文化都了如指掌。他们当然明白中国除了京剧还有昆剧、越剧、豫剧、粤剧、黄梅戏等艺术形式，但宁可把某些糟粕当精髓去贩卖，宁可违背现代化教育规律，也不会去冒风险改弦更张，去损伤自身的丝毫利益，更不能指望他们制订的教育方针去顺应世界先进文化潮流了。
齐白石有诗题官场“不倒翁”云：白面乌纱俨然官，不倒原来泥半团，倏忽将尔来打破，浑身何尝有心肝。近年来教育行业的怪招层出不穷，其根源在于有些人对教育事业全无心肝，他们鼠目寸光，主观臆断，根本没有把心思用在教育事业上。而事实再次表明，如果中国要想自强于世，要使中华文化发扬光大，还需要让中国人的思想冲破牢笼。只有进一步解放思想，从教育制度上革故鼎新，才能实现真正意义上传统文化与现代文明的对接。
中国传统教育思想原本就缺乏平等观念，缺乏人权意识，向来不顾及受教育者的兴趣和感受，所以曾经被鲁迅称为“吃人的教育”。事实上，这样的传统文化根本就是糟粕，却偏偏被某些权威人士当作优秀文化继承了。恰如“现代革命京剧样板戏”，本是当年用以肃清传统文化“流毒”的文艺武器，今天在不知不觉中又成了传统文化的组成部分。这样的教育理念荒唐至极，恐怕连他们自己都不信能付诸实施，套用女艺人阿娇的一句话形容，真的“很傻很天真”。
