湖北探索高素质建设人才培养路径
改革开放以来，我国建筑行业飞速发展，建设类院校不论是学校数量还是教育质量都有了显著的提升。而随着新型城镇化发展的不断推进、建筑国际化趋势的不断发展，建设行业对人才的质量、素质，包括创新创业能力都提出了更高的要求。教育部门近日颁布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中也明确指出，要将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，促进专业教育与创新创业教育有机融合。由此可见，建设类高校深化创新创业教育改革是培养高素质建设人才全面发展的应有之义。创新创业教育作为一种全新的教育理念，在我国高校教育中已形成广泛共识，并成为我国高等教育人才培养模式新方向的切入口。
创新创业教育中，课程建设是一个核心问题，是教育教学活动的载体，是实现教育目标的基本途径。但是，广大建设类高职院校尚未形成系统的创业课程体系。首先，创业教育课程与专业课程尚未融合，很多综合类高职还没有把创业能力培养看成是主流教育体系中的一部分，没有将创业教育融合到整个教学体系中，使创业教育与学科教学、专业教育脱节。其次，创业理论课程与实践课程的学科化、体系化尚未形成，大部分学校开设了相关的创业课程，但与其他课程尤其是实践环节衔接不够紧密。当前，各高校尚无统一、科学的创业教育系列教材和教学目标，创业教学内容因学校、教师、地域等因素有很大差异，许多高校的创业教育教材只是把经济管理、财务会计、法律法规等相关理论和创业案例进行简单堆砌。
湖北省是科教资源大省，高等院校、在校学生及创新平台数量均位居全国前列，科技企业孵化器数量众多。党的十八大以来，湖北省以激发科技创新创业活力为目标，大力深化改革，在推动大学生创新创业等方面进行了积极的探索。2013年底，湖北省出台《促进高校院所科技成果转化的暂行办法》及其5项实施细则；2015年，湖北省颁布《关于进一步深化高等学校创新创业教育改革的意见》，包括实施“荆楚卓越人才”协同育人计划、建立需求导向的学科专业调整机制、开设创新创业教育课程等11条意见；同年，湖北省又颁布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的实施意见》，明确提出高校应将创新创业教育融入专业教学和人才培养全过程，进一步完善专业设置、课程安排和人才培养质量标准、人才培养机制等，健全创新创业教育课程体系，改革教育方法和考核方式，强化创新创业实践。
为顺应时代要求、贯彻相关主管部门文件精神、营造浓厚的校园创新创业氛围，湖北城市建设职业技术学院以培养学生创新精神和实践能力为目标，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行资助等方式，鼓励了一大批学生积极投身创新创业活动。
为鼓励大学生投身创新创业活动，该学院制定了《大学生创新创业制度细则》，将学院创新创业工作和创业园的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长、分管教学和学生管理的副院长为首，就业办、教务处、学工处（团委）、后勤集团联合组成的学生创新创业工作小组。实行“导师护航制”，在学生自愿选择的基础上聘请学院相关专业老师作为学生的专业导师和项目导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。落实“系部责任制”，在学生创业实践过程中，所在系部的教学主任直接对其负责，提供保障并实行全程监控。建立“阶梯引导制”，学生的创新创业学习和实践环节中，坚持学生自由组合为基础，以团队为单位，每个团队成员结构必须跨年级，通过高低年级的阶梯组合，提高学生的自主学习、自我完善和抗风险能力。
同时，该学院在积极教育指导学生创新创业活动外，还十分重视宣传力度和信息平台的拓宽。学院在学生记者团中组织专班，对各类创新创业活动的实时动态进行报道，使广大学生能够在第一时间了解学院在创新创业活动方面取得的进展，增强学院创新创业的氛围。此外，该学院还和武汉众创时代、光谷创业咖啡、武汉青桐汇等密切联系，拓宽信息发布和经验交流的平台，使广大学生能够及时了解校内外各类创新创业活动。
在“大众创业、万众创新”的今天，不论你走哪条路，墨守成规、故步自封，都必然将举步维艰。建设类院校所培养的都是未来城市发展的建设者，他们将见证并参与我国城镇化建设的一个重要发展时期。中央城市工作会议明确了将转变城市发展方式、完善城市治理体系、提高城市治理能力、解决城市病等突出问题；“一带一路”重要战略的提出，更为国家建设发展提供了更开放的空间；“互联网+”信息时代也已经到来。这些都在推进建筑业的战略转型，在国家发展、行业转型的大背景下，建设类院校将迎来新的挑战，但更是机遇。迎难而上，培养勇敢而智慧的、具有创新意识和创业能力的新时期高素质建设人才，建设类院校一直在努力。（胡军芳）
来源：中国建设报
